为进一步提升辅导员队伍专业化、职业化水平，深入推进“三全育人”综合改革，11月6日上午，人工智能学院“一周一讲”辅导员工作交流活动如期举行。本次活动特邀我校智慧城市学院优秀辅导员曲雪老师作题为《构建全方位学生帮扶体系——于无声处识隐忧，看透“懂事”表象》的专题分享。学院党总支书记杨修国、副书记郭新玲及全体辅导员参加活动。

曲雪老师从多年学生工作实践出发，以“隐形懂事型学生”为切入点，通过两个真实生动的育人案例，深入剖析了高校学生工作中容易被忽视的隐性群体。

案例一聚焦“怕添负担、自我压抑型”学生。这类学生很少主动提困难，也不惹事，不属于传统意义上的重点保障人群，却往往在沉默中承受压力，一旦问题爆发，往往已到比较严重的程度。曲老师指出，这类学生恰恰最需要被主动关注和发现。案例二围绕“隐忍付出、委屈自渡型”学生干部展开。这类学生长期在工作中承担责任、付出努力，却很少被关注到内心的委屈与压力。曲老师强调，很多时候学生需要的不是物质帮助，而是一份“被看见”的尊重与共情。

在案例分享的基础上，曲雪老师系统阐述了“隐形懂事”学生的谈心帮扶路径。她提出，辅导员要做好学生的“贴心人”，关键在于三步：一是耐心倾听、接住感受，先承认学生情绪的合理性，打破“懂事就不能脆弱”的心理枷锁；二是价值引导，帮助学生正确认识成熟的真正内涵，明白懂事不等于无底线牺牲；三是给予成长出口，不局限于当下安抚，而是引导学生将对公平的追求转化为自我成长的动力。

结合两个案例，曲雪老师从四个维度分享了育人工作的反思与经验：一是资助育人要精准下沉，不能只看材料、只认困难，更要读懂隐性困难，下沉观察学生日常状态，识别“不说出口的贫困”；二是心理育人要防微杜渐，要警惕“懂事”变成心理风险的“保护壳”，隐形懂事的学生擅长伪装平静，风险隐蔽性更强；三是学生干部管理要刚柔并济，不能只看重担当而忽略情绪兜底，要看见学生干部在工作中承受的冲突和委屈；四是日常育人要精细深耕，着力解决“重事件处置、轻日常观察”的粗放化问题，建立常态化、精细化的日常摸排与谈心交流机制。

下一步，人工智能学院将持续办好“一周一讲”辅导员工作交流活动，陆续邀请各学院优秀辅导员、骨干班主任来院分享育人经验，通过互学互鉴、交流研讨，不断拓宽工作思路、提升育人本领，共同推动学生工作再上新台阶，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。