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陕西工业职业技术大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，把双师型教师建设作为师资队伍改革的灵魂，锚定“高规格定位、高起点运行、高质量资源建设、高水平团队建设、高标准考核评价”目标，突出机制增效、平台赋能、路径畅通、评价导引、系统提升，探索职教本科高水平双师型教师队伍建设的新范式，为高水平职业技术大学培养一支德技双馨的双师型教师队伍。
突出机制增效，建立“四方联动、共建共享”协同培育机制。强化高位统筹，通过政行企校联动、校企双向流动、岗位互聘互兼、资源共建共享等措施，协同开展基地共建、方案共建、资源共建、双向共育等四项计划，为双师型教师队伍高质量发展提供强劲引擎；深入分析专业教育教学和社会培训在对象、时间、形式、方法、环境等方面的差异性，聚焦教师成长的5个不同阶段，构建“职业素养+五种能力”的教师能力发展图谱体系，赋能教师分层分类培养、精准评价诊断、智能持续成长。
突出平台赋能，搭建“平台支撑、联合培养”培育成长平台。携手名企引进标准和项目，瞄准高端产业，建设全国师资培训基地、省级师资培训基地、机械工业联合会培训中心、教师发展中心等四大平台，为双师型教师队伍提供更加广阔的育才成长空间。校企针对不同对象完善培训方案、开发培训课程和资源，开展模块化针对性培养，为高效能教师发展保驾护航。实施教学团队名师、名匠工程，引进了职业规划专家和能工巧匠，聘请知名专家、教授、学者，联合组建专家型高端培训团队，动态建立100名大师教学团队库，开展社区研修、网络培训、混合研修、校本研修，持续提升教师专业化发展水平。
突出路径畅通，探索“分层分类，精准施策”队伍建设新路径。遵循教师成长与发展规律，对接师资队伍建设标准，设计培训课程体系、实施优质教学资源100项建设计划，引入名师、名教、名匠典型案例，开发培训教材、开发培训教学资源包、建立服务标准，构建“专业通识+专业课程+工程实践”三类课程体系，为教师量身打造培训方案。按照“新进教师—青年教师—骨干教师—专业带头人—教学名师”成长路径，对应实施“青椒工程—启航工程—扬帆工程—领航工程—博雅工程”五阶递进的双师型教师分层培养，为精准实施教师培养培训提供基准。按照科技服务团队、实践教师团队、教师创新团队、思政教师辅导员团队、国际化团队的能力发展需求，开展“科技服务提升计划—工程实践能力提升计划—创新团队建设计划—思政教师辅导员专项提升计划”不同发展方向分类培养，引领教师队伍高素质专业化发展。
突出评价导引，打造“全方位考察，发展性评价”队伍考核体系。健全双师型教师队伍考核评价体系，从培训计划、培训过程、培训管理、培训效果四个层面入手，开展教师培训质量监测、视导调研和跟踪问效，对教师培训工作进行全程管理问效；从教师的职业能力、教学能力、专业能力、教科研能力等方面，搭建数字化教师能力评价平台，用大数据精准赋能教师成长；通过完善结果评价，强化过程考核，建立政府、行业、企业、职业院校共同参与的多维度质量评价机制，构建教师能力评价标准，精准指导教师专业化发展；通过评价反馈发现教师培养的个性问题，专家进行个体指导，反馈发现的共性问题，将其作为教学培训方案设计修正提升的依据，从而提升教师的自主学习能力和学习动力。
突出系统提升，构建“层级推进，协同提升”的教学团队结构。基于建成的国家及省级高校黄大年式教师团队、职业教育教师教学创新团队、课程思政教学团队、教学名师及特支计划教学名师团队，辐射引领校内四类团队建设，有力支撑2个国家“双高”专业群和6个省级“双高”专业群的建设提质增效，有效覆盖校内2/3专业和80%以上的在校生培养；双师型教师队伍当好“立德树人、改革创新、人才培养、社会服务”排头兵的作用不断显现，指导学生获国家级技能奖项633项，人才培养质量持续提升，先后涌现出“大国工匠”何小虎、全国劳动模范何菲、清华大学实践指导教师邢小颖等一批优秀学生；教师团队中高级职称教师占比突破45.2%，博士/硕士占比达76.8%，团队成员获国家级特支计划教学名师、省级特支计划教学名师、省级教学名师等，形成大师引领、骨干支撑、青年后备的良性梯队结构，为深化职业教育关键要素改革落地提供有力保障。
